Refleksi Pendidikan Non-Formal Berbasis Akal Sehat dan Kearifan Hidup
Oleh : Jajang Sutisna, S.Pd.,Mpd
Pendidikan sering disempitkan menjadi soal sekolah, ijazah, dan nilai. Padahal, jauh sebelum ruang kelas ada, manusia telah belajar dari kehidupan. Dari orang tua, dari kerja, dari lingkungan, dari kegagalan, dan dari tanggung jawab sehari-hari.
Di sanalah pendidikan non-formal menemukan maknanya yang paling jujur.
Pendidikan sejati bukan sekadar membuat orang pintar, tetapi membuat orang menjadi manusia. Pintar tanpa kesadaran bisa berbahaya, sementara sederhana dengan adab justru menjaga kehidupan tetap seimbang.
Dalam pandangan filsafat pendidikan, ada tiga hal yang tidak boleh dipisahkan: akal, etika, dan tanggung jawab sosial. Akal memberi kemampuan berpikir, etika memberi batas agar tidak merugikan, dan tanggung jawab sosial memastikan ilmu tidak berhenti pada diri sendiri. Jika salah satunya hilang, pendidikan kehilangan arah.
Tokoh-tokoh pendidikan dunia sebenarnya mengajarkan hal yang sederhana. Socrates mengingatkan bahwa belajar bukan menerima jawaban, melainkan berani bertanya. John Dewey menegaskan bahwa belajar harus dekat dengan kehidupan nyata. Paulo Freire mengingatkan bahwa pendidikan harus menyadarkan, bukan menindas. Semua itu menunjukkan satu pesan yang sama: ilmu harus membuat manusia lebih bertanggung jawab, bukan lebih sombong.
Dalam praktik masyarakat kita, pendidikan seperti ini telah lama hidup. Anak belajar dari bekerja, dari gotong royong, dari menepati janji, dan dari melihat teladan orang dewasa. Tanpa istilah rumit, nilai-nilai ini mengajarkan bahwa kepandaian harus berjalan bersama sikap hidup yang baik.
Tokoh pendidikan Indonesia pun memberi teladan serupa. Ki Hajar Dewantara menempatkan pendidik sebagai teladan, pendamping, dan pendorong, bukan penguasa. Pendidikan dijalankan dengan kepercayaan, bukan paksaan. Prinsip ini sangat relevan dalam pendidikan non-formal, di mana hubungan manusia lebih penting daripada aturan kaku.
Di era sekarang, ketika pendidikan sering diukur dengan angka dan administrasi, pendidikan non-formal justru menjadi ruang penting untuk menjaga makna. Di sanalah orang belajar tentang tanggung jawab, kejujuran, kerja sama, dan dampak perbuatannya terhadap orang lain.
Pendidikan yang baik tidak selalu terdengar keras, tidak selalu tampak megah, dan tidak selalu cepat terlihat hasilnya. Namun ia meninggalkan jejak yang dalam: manusia yang tahu batas, tahu arah, dan tahu untuk apa ia hidup bersama orang lain.
Pada akhirnya, tujuan pendidikan bukan sekadar mencetak orang cerdas, tetapi membentuk manusia yang layak dipercaya. Karena kepintaran bisa dipelajari kapan saja, tetapi kebijaksanaan lahir dari proses panjang kesadaran dan laku hidup
